SESSIÓ 1: SER UN MATEIX I APRENDRE A HABITAR EL MÓN (DIMENSIÓ INTERPERSONAL)

SESSIÓ 1

SER UN MATEIX I APRENDRE A HABITAR EL MÓN 

(DIMENSIÓ INTERPERSONAL) 

COMPETÈNCIES: 

CC23. Diversitat d’identitats. Les diferències i els seus contextos.

CC25. Àmbits d’actuació de poder i violència. Actituds de tolerància, solidaritat, compromís i les seves manifestacions externes.

CC26. El concepte de diàleg. Tipus de diàleg. El diàleg com a forma privilegiada de comunicació d’idees, de sentiments i de relació.

CC27. Les condicions del diàleg: ordre, claredat, atenció, intencionalitat...

CC28. Els valors del diàleg: comprensió, exclusió de violència, cooperació, participació, sinceritat, escolta, igualtat de les veus, assertivitat, respecte, racionalitat...

CC29. El conflicte. Anàlisi de conflictes. El tractament de conflictes interpersonals com a actor, com a espectador, com a afectat. Estratègies: conversa, negociació, mediació...

CC30. La cultura de la pau. Violència directa i violència estructural. Tipus de pau. Models i exemples de la cultura de la pau...

VIVIM EN UN LLOC concret, envoltats de persones diferents, algunes de pròximes i d' altres que no coneixem però amb qui compartim el món i el temps que ens ha tocat viure. Tots tenim la necessitat de viure bé i sentir-nos satisfets amb el que fem. 

Viure amb valors

Per a tenir una vida rica i satisfactòria, hem d' aprendre a estar bé amb nosaltres mateixos, amb els altres i amb el món que habitem. Això s' aconsegueix vivint amb valors. Però què vol dir això? 

Per aprendre a viure, hem d' adquirir uns coneixements i desenvolupar un seguit de capacitats:

- Amb relació amb un mateix (autonomia, responsabilitat, compromís...)

- Amb relació amb altres persones (capacitat de diàleg, respecte...)

- Amb relació a la societat i el món en què vivim (col·laboració, esperit de servei, implicació...)

Socialització i autonomia

La matèria de Cultura i valors ètics ens ajudarà a comportar-nos més bé com a persones i com a ciutadans. Hem d' aprendre a tenir dues actituds que d' entrada semblen contràries: ser nosaltres mateixos i decidir com volem viure, i saber relacionar-nos i conviure amb els altres, amb qui formem la societat.

Per tant, hem de ser capaços de fer dues coses:

- Decidir com ens agradaria viure i com ens relacionem amb els altres. D' això en diem autonomia o capacitat per a decidir per un mateix què es vol fer al món i de quina manera i amb qui es vol viure. 

- Aprendre com es viu en societat, concretament en el lloc i el temps que ens ha tocat de viure, i entendre que cal participar en l' organització de la societat, juntament amb les altres persones, per a intentar fer-la cada vegada millor. 

Aprendre a viure

Aprendre a viure una vida amb valors vol dir diverses coses:

. Aprendre a ser. Ens hem d' esforçar per alliberar-nos dels nostres defectes i saber comportar-nos en situacions en les quals conviuen persones i grups que defensen opinions molt diferents.

Aprendre a ser= autonomia (pensar i fer per un mateix) + projecte personal (com m' agradaria ser i que m' agradaria fer) 

. Aprendre a conviure. Hem de lluitar contra l' individualisme i ser capaços de crear vincles interpersonals d' afecte i confiança amb les persones que ens envolten.

Aprendre a conviure = ser empàtic (saber posar-se en la pell dels altres) + ser altruista (estar disposat a fer coses en favor de les altres persones) 

. Aprendre a formar part de la societat. No hem de mirar únicament pel nostre interès individual, sinó que hem d' aprendre a contribuir al bé comú i a participar en la vida dels grups socials i del conjunt de la societat.

Aprendre a formar part de la societat = ser cívic (respectar les normes i els hàbits socials) + participar (intervenir amb opinions i treball per a millorar la vida pública) 

. Aprendre a habitar el món. Hem de ser responsables de les conseqüències dels nostres actes i hem d' aprendre a pensar en el futur de la terra -que és el nostre futur- i en el benestar de tota la humanitat.

Aprendre a habitar el món = ser sostenible (no destruir la naturalesa) + buscar la justícia global (aprendre a aplicar els valors més enllà de les fronteres del propi país). 

Aquestes quatre actituds s' aprenen, més enllà de l' escola o de l' institut i de la tasca de professors i professores, per l' exemple dels adults i de la societat en general, ,especialment de la família i l' entorn més pròxim.


ACTIVITATS PER FER A CASA:

1) Pensa altres maneres de viure actuals que no t' agraden i que t' agradaria canviar. Com ho faries? (2 punts)
2) Explica de quina manera aprenem a viure amb valors i en societat, a part del que es pugui aprendre a l' escola. On i amb qui ss' aprèn realment a viure? (2 punts)
3) Et sembla que els models de comportament presents en els mitjans de comunicació o altres àmbits (pel·lícules, videojocs, televisió, internet) poden influir d' alguna manera en el tipus de comportament dels joves? Justifica la resposta. (2 punts)
4) Busca exemples de comportaments contraris al que considerem la vida amb valors. En què va consistir aquest comportament problemàtic? Qui el va tenir? (2 punts)
5) Mira el vídeo de sota i contesta: Estàs d' acord amb la idea que proposa el Doctor Manuel Segura, és a dir, "ser bona persona és saber relacionar-se bé"? (2 punts)

PER A SABER-NE MÉS

Ser bona persona és relacionar-se bé

Conferència del Doctor Manuel Segura, creador del programa de "Competència Social", realitzada dins del curs de formació del Programa de Convivència i Mediació Escolar celebrat el 14 de novembre de 2007 a l'Auditori Caixa Fòrum de Barcelona.

El portal de la salut per a les famílies

Com educar les emocions? La intel·ligència emocional a la infància i l'adolescència

En aquest quadern es presenta un concepte actual de les emocions, i vol ser una exposició de com s'ha passat de la intel·ligència emocional a l'educació emocional i de les aplicacions que d'això es deriven en l'educació formal i en la família, situant sempre al nen i a l'adolescent com el nostre punt central d'interès.

En diversos capítols es presenta la situació de l’educació emocional al món, i més concretament als Estats Units, al Regne Unit i a Espanya, que es poden considerar els països on s’està difonent de forma més visible.

L’informe acaba amb un decàleg dels aspectes més rellevants que apareixen a tota l’obra, a manera de resum, i unes referències bibliogràfiques amb la intenció d’orientar la formació posterior de les persones interessades. Esperem que tot això contribueixi a educar les emocions i a posar intel·ligència emocional a la infància i l’adolescència, per contribuir a garantir-los un millor estat de salut i benestar a llarg termini.

L'informe va comptar amb la col·laboració de la Fundació Eduardo Punset.

 Documents a : http://faros.hsjdbcn.org/sites/default/files/faros_6_cat.pdf

Més vídeos i notícies:

- Si creus que no s'ha de canviar l' horari d' invern i d' estiu: 

- Crítica dels Simpsons a la societat actual:

- 12 curiosidades sobre BREAKING BAD

- 10 famosos que perdieron todo por culpa de las drogas

DATA D' ENTREGA DE LES ACTIVITATS:

3rB

Sessió 1

Dijous, 20 Setembre 2018: S' afegirà +1 punt d' actitud a sumar a la nota global de les activitats

Dijous, 27 Setembre 2018: S' afegirà +0,5 punt d' actitud a sumar a la nota global de les activitats

Dijous, 4 Octubre 2018:  No s' afegirà cap punt d' actitud a sumar a la nota global de les activitats

Dijous, 18 Octubre 2018: Es restarà -1 punt  d' actitud a sumar a la nota global de les activitats

3rC

Sessió 1

Dilluns, 24 Setembre 2018: S' afegirà +1 punt d' actitud a sumar a la nota global de les activitats

Dilluns 1 Octubre 2018: S' afegirà +0,5 punt d' actitud a sumar a la nota global de les activitats

Dilluns, 8 Octubre 2018:  No s' afegirà cap punt d' actitud a sumar a la nota global de les activitats

Dilluns, 15 Octubre 2018: Es restarà -1 punt  d' actitud a sumar a la nota global de les activitats

3rA

Sessió 1

Divendres, 21 Setembre 2018: S' afegirà +1 punt d' actitud a sumar a la nota global de les activitats

Divendres 28 Setembre 2018: S' afegirà +0,5 punt d' actitud a sumar a la nota global de les activitats

Divendres, 5 Octubre 2018:  No s' afegirà cap punt d' actitud a sumar a la nota global de les activitats

Divendres, 19 Octubre 2018: Es restarà -1 punt  d' actitud a sumar a la nota global de les activitats

Bibliografia:

BATLLE, ROSER; BELTRÁN DEL REY, JORDI; MARTÍN, XUS; PUIG JOSEP M. : Atòmium. Cultura i valors ètics 3r ESO. Barcelona: Enciclopedia Catalana, 2017 (pàgines 6 i 7)

Webgrafia:

http://usuaris.tinet.cat/pas/cm/cm-95-59.jpg
https://www.youtube.com/watch?v=WnkPGZScQ2M
http://faros.hsjdbcn.org/sites/default/files/faros_6_cat.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=aYqjF_CVVdw
https://www.youtube.com/watch?v=1mGwINE7OQI
https://www.youtube.com/watch?v=UfM1qQKIoG4
https://www.youtube.com/watch?v=eAQjkHqfqPw

EXTRACTE DE PROGRAMACIÓ DE CULTURA I VALORS ÈTICS

EXTRACTE DE LA PROGRAMACIÓ DE LA MATÈRIA A LLIURAR A L’ALUMNE

PROFESSOR	SILVIA GIL CORDERO
NIVELL EDUCATIU	ESO
MATÈRIA	CULTURA I VALORS ÈTICS
CURS	3r ESO

CONTINGUTS DE LA MATÈRIA

UNITAT 1. Ser un mateix i aprendre a habitar el món UNITAT 2.  Projectes de servei a la comunitat UNITAT 3.  Relacions personals UNITAT 4.  Jutjar moralment UNITAT 5. Millor deixar-ho córrer! UNITAT 6. Democràcia UNITAT 7. Tribus urbanes contra bandes de carrer UNITAT 8. Cap entitat sense web UNITAT 9. Comunicar-se amb les TIC UNITAT 10. L’ argumentació UNITAT 11. Holocaust UNITAT 12. Com va néixer la història? UNITAT 13. Creences sobre els déus a l’ antiguititat UNITAT 14. Pensar i decidir per un mateix UNITAT 15. Participació UNITAT 16. Muntar una festa al centre educatiu UNITAT 17. Els valors heretats de l’ antiguitat UNITAT 18. Ser feliç UNITAT 19. Ètica i professions UNITAT 20. Mediació WHAT’S UP! Què saps de salut mental?  UNITAT  21. Ser dona, ser home UNITAT 22.  Xarxa educativa UNITAT 23. Decisions que no agraden a tothom UNITAT 24. Diversitat UNITAT 25. Motius per manifestar-se UNITAT 26. Gènere i convivència UNITAT 27. Per un habitatge digne UNITAT 28. Bé comú UNITAT 29. Cultura de la pau UNITAT 30.  Ètica i drets humans FORUM LOCAL DE CONVIVÈNCIA “STOP BULLYNG”

COMPETÈNCIES

Les competències bàsiques de la matèria de cultura i valors ètics pretenen desenvolupar en l’alumne un seguit de competències personals, interpersonals i socioculturals tot aplegant i vertebrant continguts procedents de l’ètica, la filosofia i la història de la cultura. Aquesta matèria té com a nucli la fonamentació dels valors ètics que han d’inspirar els criteris per tal de jutjar fets i accions. En ocupar-se dels valors, promou aquelles actituds imprescindibles per viure i conviure en la societat actual, complexa i diversa. Les diferents competències de la matèria Cultura i Valors ètics s’agrupen en tres dimensions: la dimensió personal, la dimensió interpersonal i la dimensió sociocultural: Tercer i quart cursos Dimensió personal Competències 1,2, 3 i 4 Competències Clau (CC): CC5. Drets i deures en l’àmbit escolar, familiar i social. CC6. El fonament de la llibertat i l’autonomia en les diverses teories ètiques. CC7. La Declaració Universal dels Drets Humans de 1948. CC8. Algunes disposicions legals i institucions per a la defensa dels drets humans i de les llibertats. CC9. Situacions i contextos de conculcació dels drets humans i les llibertats. CC10. Els drets humans com a deures morals. CC11. Història i fonamentació dels drets humans. Les generacions de drets. Els drets de les generacions futures. CC12. El dubte i la formulació de les bones preguntes com a inici de la reflexió. CC13. El bon argument. CC14. Els aspectes d’una argumentació. CC15. L’origen i la construcció dels prejudicis en el nostre context. CC16. Els criteris morals i la seva fonamentació: cura, justícia, compassió, reciprocitat, imparcialitat... CC18. La millora i la innovació com a estímul de l’avenç col·lectiu. CC19. Principals sistemes ètics del segle XX: derivacions de l’utilitarisme i ètiques apriorístiques. CC20. Codis deontològics professionals i empresarials com a concreció de l’ètica aplicada. Dimensió interpersonal Competències 5, i 6 Competències clau (CC): CC23. Diversitat d’identitats. Les diferències i els seus contextos. CC25. Àmbits d’actuació de poder i violència. Actituds de tolerància, solidaritat, compromís i les seves manifestacions externes. CC26. El concepte de diàleg. Tipus de diàleg. El diàleg com a forma privilegiada de comunicació d’idees, de sentiments i de relació. CC27. Les condicions del diàleg: ordre, claredat, atenció, intencionalitat... CC28. Els valors del diàleg: comprensió, exclusió de violència, cooperació, participació, sinceritat, escolta, igualtat de les veus, assertivitat, respecte, racionalitat... CC29. El conflicte. Anàlisi de conflictes. El tractament de conflictes interpersonals com a actor, com a espectador, com a afectat. Estratègies: conversa, negociació, mediació... CC30. La cultura de la pau. Violència directa i violència estructural. Tipus de pau. Models i exemples de la cultura de la pau... Dimensió sociocultural Competències 7,8,9 i 10 Competències clau (CC): CC31. La tradició grecoromana, la judeocristiana i la il·lustrada europea entorn de les cosmovisions de:  a) el món,  b) l’ésser humà, c) la història, d) la divinitat. CC32. Els principis que es desprenen de les tres cultures. Exemples. CC33. Els principis i valors que perviuen en els nostres dies. Aportació budisme i islam. Referència a diferents teories ètiques. CC35. Les obres literàries modernes i contemporànies, les arts plàstiques (arquitectura, escultura, pintura) i les arts immaterials (música, teatre, dansa i cinema), com a expressions de comportaments ètics. CC38. L’exercici de la política i les seves repercussions ètiques. CC39 El medi natural i les seves implicacions (ètica del consum, medi ambient). CC41. Els mitjans de comunicació: tractament de la informació. Informació i comunicació en la xarxa. CC43. Valors i actituds a partir d’un sistema democràtic: solidaritat, bé comú, compromís, diàleg. CC44. Àmbits de cooperació i participació: voluntariat, ONG, centres d’assistència comunitària. CC45. La xarxa educativa en el territori: escoles, museus, sales d’art, centres artístics, biblioteques, centres esportius, esplais.

CRITERIS D’AVALUACIÓ

L’avaluació és el seguiment i la verificació del procés d’aprenentatge de l’alumne. L’avaluació de la matèria de cultura i valors ètics ha de dotar-se d’instruments d’avaluació variats i adequats per fer el seguiment acurat i la verificació posterior cap a l’adquisició gradual de les competències d’etapa. La matèria de cultura i valors ètics conté dues característiques rellevants per a l’avaluació rigorosa dels aprenentatges que demana: . La llista de les deu competències de la matèria de cultura i valors ètics no és jeràrquica ni tampoc cronològica, sinó que, igual que les dimensions que les agrupen, les competències interactuen i guarden relació les unes amb les altres. Això comporta que les tècniques d’avaluació han de plantejar entorns que permetin distingir una competència de l’altra i, a la vegada, reflecteixin la relació entre si. Són exemples de tècniques d’avaluació: -          Observació de comportament espontani. -          Creació de situacions reals o simulades mitjançant estudi de casos. -          Autoavaluació. -          Avaluacions creuades, mútues. -          Redaccions espontànies que projecten el posicionament propi. -          Cròniques, exposicions que incorporin els judicis valoratius que emeten les persones implicades. -          Confecció d’obres (poema, dibuix...) representatives de les situacions tractades. -          Presentació d’una notícia, d’un esdeveniment. -          Confecció d’un portfoli vinculat al servei comunitari que doni pautes per a l’avaluació. . Les competències inclouen capacitats diverses, i el seu aprenentatge és dinàmic, en evolució. Les capacitats que integra una competència són de caràcter: -          Cognitiu: descobrir, argumentar, aportar, opinar, comprendre, treure conclusions, dialogar. -          Hàbit: col·laborar, innovar. -          Actitudinal: valorar, respectar, prestar atenció, ser responsable, comprometre’s. Convé, doncs, disposar d’instruments d’avaluació contínua al servei d’aquesta obertura i dinamisme, adequats per captar, seguir i verificar el procés dinàmic cap a l’adquisició d’aquests tres tipus de capacitats integradores de cadascuna de les competències.  En acabar l’etapa, l’avaluació final de resultats verificarà el grau d’adquisició de cada competència. La detecció i verificació de les competències de la matèria proporcionen a l’equip docent informació rellevant i complementària de l’alumne que haurà de recollir-se en el seu document orientador de final d’etapa i que, al seu torn, enriquirà la seva orientació al llarg de la vida. Instruccions d’ avaluació de la  matèria de Cultura i valors ètics de Tercer d’ ESO Cada dia de classe es demanarà a l’ alumne la presentació del treball de l’ aula o bé el treball fet a casa, que podrà ser exercicis del llibre, del bloc, o, anàlisi d’ alguna pel·lícula o documental visionat a l’ aula. D’ aquesta manera, cada alumne anirà confeccionant un portfoli individual de treball diari amb portada, amb fulls tipus DNA4 (no llibreta)  i funda de plàstic. La professora es quedarà amb el material, fins el dia de la correcció tenint en compte les dates de l’ avaluació pertinent. Així doncs, l’ alumne podrà presentar les activitats de cada sessió formativa, per exemple, de la següent manera: DATA D' ENTREGA  3r A DIVENDRES 28 SETEMBRE 2018  +1 punt d' actitud a afegir a la nota de les activitats DIVENDRES 5 OCTUBRE 2018 +0,5 punt d' actitud a afegir a la nota de les activitats DIVENDRES 19 OCTUBRE 2018 +0 punt d' actitud a afegir a la nota de les activitats DIVENDRES 26 OCTUBRE 2018  -1 punt desfavorable a afegir a la nota de les activitats 3r B DIJOUS 27 SETEMBRE 2018 +1 punt d' actitud a afegir a la nota de les activitats DIJOUS 4 OCTUBRE 2018 +0,5 punt d' actitud a afegir a la nota de les activitats DIJOUS 11 OCTUBRE 2018 +0 punt d' actitud a afegir a la nota de les activitats DIJOUS 18 OCTUBRE 2018 -1 punt desfavorable a afegir a la nota de les activitats 3r C   DILLUNS 24 SETEMBRE 2018 +1 punt d' actitud a afegir a la nota de les activitats DILLUNS 1 OCTUBRE 2018 +0,5 punt d' actitud a afegir a la nota de les activitats DILLUNS 8 OCTUBRE 2018 +0 punt d' actitud a afegir a la nota de les activitats DILLUNS 15 OCTUBRE 2018 -1 punt desfavorable a afegir a la nota de les activitats FORA D' AQUESTES DATES, LES ACTIVITATS DE LA SESSIÓ 1 NO SERAN AVALUABLES.  Es farà una nota mitjana, de les sessions entregades, tenint en compte la senzillesa o dificultat, dels treballs entregats, que serà la nota de l’ avaluació corresponent.  Aquestes dates estaran penjades al bloc “Mystiké Epopteia” (Cultura i valors 3r ESO): http://mystikeepopteiaculturaivalors3reso.blogspot.com/ La nota de qualificació de tot el curs, sorgirà de la nota mitjana de les tres avaluacions. Si aquesta nota és 4,5 punts, es considerarà l’ assignatura aprovada. Si aquest no és el cas, l’ alumne s’ haurà d’ examinar de l’ avaluació o avaluacions suspeses a la prova extraordinària de juny. Si l’ alumne no aprova al juny, s’ haurà d’ examinar de tota la matèria a la prova extraordinària de setembre, amb un examen de comentari de text amb preguntes. Serà obligatori, a l’ arribar per fer la prova extraordinària de setembre, presentar-se amb els DEURES D’ ESTIU, ja que en cas contrari malgrat tingui dret l’ alumne a fer l’ examen, segons aprovació del Departament de Socials, l’ alumne tindrà un suspens.

MATERIAL NECESSARI

Llibre de text  Cultura i valors ètics 3r ESO de la col·lecció “Atòmium” de  l’ Editorial Text/Galera. ISBN: 978-84-412-2316-5 Bloc “Mystiké Epopteia” (Cultura i valors 3rt ESO) : http://mystikeepopteiaculturaivalors3reso.blogspot.com/